（1）单词句是出现在1～1.5岁阶段的特定语言，这是人类共有的普遍现象，是指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。单词句中的单个词实际上是一个句子。中国儿童在学单词和使用单词句时习惯使用叠音词，如“球球”、“抱抱”。这种单词可以表示多种意思，也可以表达多种语态，富有多种功能。当儿童说“球球”时，根据不同的情境可能表示几种不同的意思。如“这是球球”、“我要球球”、“球球滚开了”等等。儿童有时还能用不同语调来表示描述、请求、提问等各种语句意图。单词句有以下几个特点：①和动作紧密结合，常伴随着动作和表情；②意义不明确，语音不清晰，成人必须根据语言情境和语调线索才能推断出意思；③词性不确定，儿童并没有关于句子结构和语义范畴方面的知识，只不过是用单词对整个情境做笼统的表述。

　　（2）电报句是由两个单词或三个单词组成的不完整句，如“娃娃排排坐”。这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是语句断续的、简略的、结构不完整的，出现在1.5～2岁左右。这时的儿童主要使用名词、动词、形容词等实词，而具有语法功能的虚词则很少使用。双词句的发展是起先发展缓慢，以后急剧加速。研究表明，到2岁左右，儿童开始使用比较完整的句子，3岁儿童的话语已基本上是完整句。

　　在招教考试中，针对这一知识点出题较多：

　　例如：2014年昆明单选题：儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ ）

　　A.6个月～1岁 B.1～1.5岁

　　C.1.5～2岁 D.2～3岁

　　答案为B项。这一知识点多以单选题的形式出现，考生要注意理解记忆，以便巩固所学知识。

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