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燕行论:学校体育的推进路径

怎么推进学校体育,总书记讲到的中国足球发展的三大关键词是:改革管理体系,发展青少年足球和多建场地、改善场地设施条件。

4.1学校体育的目标是“三位一体”的

发展学校体育,首先是体魄强健,与之相关的还有健康知识和运动技能。这两个方面是对体魄强健最直接的贡献,但是两者有区别。第三个目标是培养健全人格。培养健全人格就离不开竞赛。过去很多人把学校体育片面地理解为就是提高学生的体质健康水平,在中国很多学校出现了非常奇葩的体育课的上法。体质健康水平测试什么项目,体育课就教什么项目。体育课变成让孩子活动活动,然后达到体测标准就行了。根本就不教健康知识和运动技能。对于怎么教会孩子运动技能,其实我们的观念是非常落后的。绝大多数体育老师不知道怎么教孩子运动技能,我们有世界顶尖水平的教练员带出世界顶尖水平的运动员,但是,我们的普通老师怎么教普通孩子学会踢足球、打篮球、练武术?在绝大多数的人心目中,一讲到体育,那就是运动员的事,一讲到老百姓就是玩。知识和技能是学校体育必须要教的。只有把这个明确下来,才不会再出现这个学校里本来两个语文老师就够了,学校要请四个,本来要请两个体育老师,学校只请了一个,甚至一个都不请,让那个语文老师带着孩子跑跑步也是上体育课了。用不到那么多体育老师,体育老师干嘛要专职的?谁不会喊个一二一啊。这就是对学校体育的极为片面的理解。根本没有把知识和技能作为体育教学的目标,而且比这个忽视更严重的是忽视培养健全人格。只有通过体育竞赛才能够真正发挥体育的育人功能。知识和技能掌握了之后,能够提高人的体质健康水平,但是没有办法去实现培养爱国主义精神、团队合作精神、顽强拼搏精神、遵守规矩的意识,这些只能通过竞赛来完成。在很多人的心目中,体育竞赛根本不是普通人的事。所以,绝大多数的学生在上完十四年体育课之后,可能连一次班级比赛都没有参加过,怎么去实现体育的育人功能呢?顾拜旦在《奥林匹克宣言》中明确提出,竞技运动可以造就一批身心协调发展的青少年,把这个运动推广到全世界,能够带来世界和平。他的理论基础是什么?竞技比赛是在规定的时间、规定的地点、按照大家商定好的规则去比拼。比拼的结果有胜负,每个人都在“三个规定”的基础上把自己的最大潜力发挥出来,在赛场上是对手,比赛完了是朋友,这就是公平竞赛,这就是世界和平的基础。而且在竞赛的过程中培养的是人的规则意识、团队合作精神、不服输的精神、平和面对输赢的精神。当然你代表国家、代表你的学校、代表你的班级就有了爱国主义、爱校主义、爱班主义。没有竞赛,这些都谈不上。从目标上来讲,学校体育绝不仅仅是提高学生的体质健康水平。提高学生体质健康水平是一个副产品。学校体育的目标是教给学生健康知识和运动技能,通过广泛参与竞技比赛,培养和磨炼学生的意志品质,这是学校体育要达到的目标。

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