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【童行】未来教育(2):我想将光传递下去

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上次讲到我心中理解的创造和我的成长经历,这次会写一写我喜欢的教育实践,还有童行的未来计划。

这也是一篇招聘帖,我们希望找到志同道合的你。

对创造和自我生成的理解,还如何转化为教育实践呢?

我自己的感觉,这里面需要的是某种小小的循环:先是有一个远远的目标,然后学习模仿,然后体会心里的感受,然后尝试将自己的感受表达或创造出来。

表达的过程中必然会遇到困难,那就再学习新的能力,再尝试和提升自己的表达。

这个循环可以是单次的小小的尝试,也可以是许多个循环的交替往复。学习,创造,再学习,再创造。直到提升。

重要的是,从学习的最初,就以创造为导向。

这个过程和传统的学习有什么不同呢?

最重要的不同,就是在每一个小的循环中,都加入了“体会自己的感觉,按自己感觉去表达”的创造过程。

无论是学画、学琴,还是学数学,都有这一个心中感觉的过程。

从前学琴的时候,我每拉一段就问老师,这段拉得行吗?老师说,你怎么不和你心中的声音去比对呢,你一定要有心里的好声音,再不断用手上的声音靠近心里的声音。当时不懂,于是总拉不好,后来发觉这真是肺腑之言,是世界上最重要的话。

有了内心的感觉,有了自发的创造,就好比写下了最初的1,此后的所有学习提升都是后面的0。1000000000。心中有光,就能组合一切碎片。如果没有这个1,那么学再多碎片知识都只觉得无味、无用。

在儿童教育中,这样的过程有什么意义呢?

意义在于,我们在孩子的成长过程中,需要某种环境,尊重孩子的内心想法,鼓励孩子自我推动。

尊重孩子内心的想法,听到他的声音,不因为那个声音羞怯、幼稚、莽撞而消灭它的存在,支持孩子表达内心感觉。

鼓励孩子自我推动,帮助孩子选择他喜欢、而又能达到的目标,以目标为导向,建立有利于自主学习的环境氛围。

我赞成基础教育的必要和练习的必要,但我始终认为,孩子在小的时候,最重要的是保留动力。只有在保护动力的情况下,大量练习才有意义。

所有孩子都有好奇心和创造力,留住心中的小小火种,在他们成年之后的某一天可以星火燎原。

我心中好的教育实践

我的想法并不是特立独行,事实上,世界的各个角落,都有相似的人有着相似的理念。

国外的创新实践

现在有很多面向未来的创新教育的尝试,一种是基于新技术,以儿童的自我学习为主;一种是项目制学习(PBL),以项目目标为导向,组织学习,进行多学科融合教育。

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