首页

教育

谢文婷: 跳出学科 走出课堂 开展实践活动

本网讯(记者 陆阳)浙江是早期试点新高考的省份之一,其生涯教育也起步较早,形成了一些经验和体会,做了一些有益的尝试和探索。2017年,全国所有省份都将使用全国卷。在新高考的大背景下,如何开展生涯教育指导?12月18日,在2015学生发展指导高峰论坛上,杭州师范大学附属中学的谢文婷老师分享了该校的做法和经验。

杭州师范大学附属中学建校于1969年,学校的校训是:大气、清澈、博闻、笃学。学校一体两翼,有本部、新疆部、国际部三个校区,多元文化融合在学校得到充分体现。校情也比较复杂,如新疆部,似乎有很多学生有目标,但不是自己的,有部分学生有目标,较清晰,对自己有个很好地规划,但人数不多,另外新疆部生源不好,视野不宽,导致了诸多弊端。杭师大附中育人目标是:浸润在生涯发展观下的育人理念、彰显生涯发展的广度与深度、体现了多重角色的生涯发展理念。

杭州师范大学附属中学的生涯教育体系起步于1999年~2010年,课程为心理辅导课程模块;2010年~2011年为第二阶段,课程为“高中生生涯规划”校本选修课 ;2012年至今为第三阶段,课程为“高中生生涯规划”必修课及体系构建。

“其实,真正开始生涯教育指导是2012年。”谢文婷说,生涯教育核心理念与新高考改革价值取向相一致,有重合的地方,这种重合让生涯教育指导有了阵地。她也从中收获了很多经验和困惑。

杭师大附中生涯教育体系包括学业规划、职业规划、人生规划。核心是职业规划,最基础最核心但不是全部,目前的着眼点仍是学业规划。该校的生涯教育体系实施途径很丰富,有生涯实践探索、学科生涯渗透、学生会生涯社团、成长导师制以及个别生涯咨询等。不同的活动都有评价跟踪,对此可全程把握。

谢文婷认为,仅靠专职教师单方面的做生涯指导教育是不够的,积极引导成长导师的作用,能起到更好的效果。

虽然经过多方努力,她也在反思其中的问题,生涯教育的普及、刚性的生涯教育政策的制定、生涯教育课堂的落实、教师生涯辅导的专业能力的提高、生涯教育资源的充实、校内外各种资源的整合等等问题存在,生涯教育指导还有很长一段路要走。“谢老师的分享对于我们进一步完善生涯教育体系和教师的自身成长都有意义,特别是成长导师的提法。”长沙县一中小芳老师说。

嘉宾金句摘录:

不断完善生涯辅导课,让学生在“活动”和“体验” 中自得、自悟、自我发展。

人本化的生涯教育目标:适应未来复杂变化的能力。以前将学生关在了笼子里,应多与社会接触。

课堂安排小组进行主题分享,充分调动学生的积极性与参与性,是学生最喜爱最期待的环节!

每堂课都设计学生活动单,更有利于课堂活动目标的达成。

生涯实践探索是“跳出学科、走出课堂、开展实践活动”

职业生涯体验——跟随工作,利用寒暑假,跟随父母或其他长辈工作,认识职业世界。

声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。

网站地图

用户反馈 合作

Copyright © 2019 Sohu All Rights Reserved

搜狐公司 版权所有