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承载乡村振兴使命 肩负美术教育担当 | 记使命与担当:中国乡村美术教育发展战略论坛、

《中国美术报》第170期 美术新闻

承载乡村振兴使命 肩负美术教育担当

记使命与担当:中国乡村美术教育发展战略论坛

□ 闫颖

中国美术教育的发展离不开乡村地区,广袤的乡村大地有着丰富多元的民间素材。在时代崛起和乡村振兴的历史使命中,如何利用乡村地区的文化资源培养国民的美育素养,通过乡村美术教育路径进一步缩小城乡差距成为亟须解决的问题。10月10日,“使命与担当:中国乡村美术教育发展战略论坛”在北京举办。来自全国各地关注乡村美术教育发展的专家、学者、高校及中小学教师、基金会和公益组织代表等200余位嘉宾参与了论坛交流与研讨。

论坛成员集体合照

根植乡村实践 拓展教育资源

乡村美术教育的发展很大程度上是依托于本土文化资源的开发,尤其是用民间的、传统的美术资源来实施美术教育。广袤的乡村地区并不缺少优秀的、可实施的文化资源,缺的是能够将文化资源转化为教育资源的乡村美术教师。谢丽芳老师在“蒲公英行动”课题实施的背景下便谈到“乡村教育资源短缺发展不平衡,专职美术教师奇缺……”的问题,有数据表明,当时湘西土家族苗族自治州在小学阶段,平均1568名学生才有1位专职美术教师。因此,如何拓展教育资源,增加专职美术教师数量,逐步提升美术专职教师质量,成了解决乡村美术教育发展问题的关键。

首都师范大学美术学院常建勇书记主持论坛开幕式

首都师范大学纪委书记李中奇发表讲话

首都师范大学美术学院院长韩振刚教授

论坛组委会代表尹少淳教授致辞

自2015年国家推行《乡村教师支持计划(2015-2020年)》以来,“国培计划”加大了对中西部地区乡村教师的培训,并努力提高现有乡村教师的职业质量。与此同时,各民间力量也积极组织和开展行动,以大爱之心为乡村美术教育做出贡献。诸如教育部艺术教育委员会和中国美术家协会少儿艺委会的“蒲公英行动”、北京荷风艺术基金会的“桃李计划”等,均有针对乡村地区美术教师增强教师开发当地美术文化资源能力、开展技能培训等多方面的实践探索。除此之外,如何进一步完善和优化师资结构,扩充专职美术教师师资力量,提升乡村美术教师素质,增强美术教师开发地域美术文化资源的能力等,也是现阶段应当思考的议题。

心怀悲悯大爱 助力素养提升

乡村美术教育的发展,并非将城市化的美术教育嫁接到乡村,而应是深入挖掘乡土民间文化和当地优秀的民族精粹,解读美术文化并开展美术教育。中国美术家协会少儿艺委会原主任何韵兰就在会议中提到重视中国文化资源的问题。文化资源,尤其是乡村本土资源的开发利用,对培养本民族、本区域的文化认同感、自豪感,建立文化自信有不可替代的作用。同时,用当地美术文化资源作为教学素材开展乡村美术教育,一方面与现实生活更为贴近,取材和作品符号更具地域特色,另一方面也避免盲目追求城市视角下的美术教育,以增强乡村儿童的文化自信心。何韵兰强调,提升核心素养,就要回归美育本质,避免盲目地以功利化的美术教育为目标,造成乡村和城市间美术教育的攀比或自卑心理。同时,“蒲公英行动”课题组暑期夏令营负责人陈卫和也指出,新时代的中小学课程具有育人的重要功能,美术课强调美育作用,重在“育人”,而不是“赋能”。因此,在乡村和城市存在天然差异的现状下,如何促进和保障乡村和城市间的美术教育公平,并转变为提升美育素养,树立积极正确的美育观,增强民族文化认同感和自信心,也是当下实施乡村美术教育需要思考的重要问题。

教育部基础教育课程教材发展中心办公室主任、课程处处长陈云龙

北京师范大学梁玖教授《三问“先在”的乡村美术教育“作为个性”》

中央戏剧学院何韵兰教授 《特别的爱给特别的你——有关乡村美育的几点建议》

北京荷风艺术基金会创始人李风 《艺术教育与乡村振兴》

“蒲公英行动”美术教育专项课题负责人谢丽芳

中央美术学院艺术管理与教育学院美术教育学系主任陈淑霞教授

“蒲公英行动”课题组暑期夏令营负责人陈卫和教授发表演讲

乡村美育发展 多方协力奋进

乡村美术教育发展,离不开社会各界人士的共同努力,也离不开官方和民间公益机构、艺术组织的协同助力。论坛中,教育部基础教育课程教材发展中心办公室主任、课程处处长陈云龙认为,在信息化时代,广大教育者要积极做出变化,探索人工智能对美术教育的作用,更好地利用人工智能与乡村教师做对接,通过信息化手段与乡村教师共同合作。可以看到,国家在积极探索乡村美术教育的实施路径,为实现乡村振兴而做出指导和规划。而民间组织也在积极探索乡村美术教育发展道路,如“蒲公英行动”暑期夏令营、北京荷风艺术基金会开展的“雏菊工程”等,均从不同方向对乡村美术教育做出实践尝试。未来,在越来越多的民间组织或艺术团体成为发展民间美术教育的力量的同时,如何在实施教育过程中协调多元主体关系,深入开展主体间的交流与合作,甚至构建多元联动、专项培养的乡村美术教育互助机制,也将成为下一步探索和研究的方向。首都师范大学教授、中国美术家协会少儿美术艺委会主任尹少淳认为,我们应肩负责任感,以温润的悲悯之心,兼有博爱、同情的情感,以平衡感的心态对待乡村美术教育。同时,我们需要坚定的信念,努力的过程往往比结果更有魅力。作为乡村美术教育所追求的目的,我们要追求教育公平,传承乡土和民间美术文化,培养适应乡土的美术教师,帮助乡村孩子获得基本的美术素养。

论坛现场

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