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深圳蛇口太子湾学校:建校未满月即首创全市特级教师工作站

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在深圳教育高地的南山区,有一所创办仅一年多的新学校,它在创办之初就以改革创新为指引,以“养浩然大气,创时代之先”为办学使命,以“文化引领发展,创新提升品质”为发展战略,办学期间,该校教师在深圳市各学科青年教师技能大赛中捧回多个奖杯,在南山区教学大赛斩获多项殊荣,各科名师指导学生参与国内外赛事频频获奖。学校还吸引了香港乐善堂梁銶琚(分校)师生、台南市小学校际棒球交流团、南京市教育考察团、中国教育科学院实验学校等几十家参访团访问,开展创新科技共享交流、创先教育理念等多方面活动,深受家长和社会信赖。

它,就是南山区政府2017年8月31日创办的九年一贯制公办学校——深圳市蛇口育才教育集团太子湾学校,这所学校的创新探索有何秘诀,为何备受关注和认可?答案值得探究。

首创全市特级教师工作站

打造高端教师跨越式发展

打造优质学校,教师是核心力量,是影响教学质量的主要因素,因此建设一支高素质专业化创新型教师队伍,是学校发展不可忽视的举措。今年初,中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》就提出,要“大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力”,并支持教师和校长大胆探索,创新教育思想、教育模式、教育方法等。

为此,太子湾学校着力打造一支高素质、专业化、创新型的师资队伍。2017年9月,太子湾学校成立了深圳市首个特级教师工作站,量身打造教师专业发展之路。为何建校不到一个月,就筹备建立全市首个特级教师工作站?据了解,建校之初学校高层次的教师不多,考虑到要实现跨越式发展,除了通过引进名师之外,主要是盘活校内师资,促进教师快速成长,尤其青年教师的发展。于是,学校成立了青年教师协会,同时引进深圳市优质教师资源,在全市率先建立了首个特级教师工作站,工作站横向协同学科的校本研训,通过多种教研方式、搭建多个教研平台,探索学科教研的有效途径,纵向打通了学段学部的校本教研融合,组成一个学习实践共同体。

经过一年半的运转,特级教师工作站为太子湾学校打造了一批名师,培养了多名骨干教师,并在开发课程、师徒结对、课堂文化建设等方面做出了贡献,学校教学质量稳步提升。学校也掀起跨学科、跨学部、跨年段的教研交流热潮,全校至少有100位教师受益于特级教师工作站的指导,成效非常显著。太子湾学校吴熙龙校长为此深有体会,还表示在未来3年内,由十几位特级教师、正高级教师组成的工作站首批特聘专家将为学校青年教师量身定制、跟班指导。

构建“创先未来”课程体系

培养创新的领袖型社会英才

中小学以分科课程为主,综合课程较少,在培养学生综合素养方面较为薄弱,迫切需要创新学校课程,开发出系列综合实践课程以培养和提升学生综合素养。基于以上现状,太子湾学校以“身心和谐、家国情怀、国际视野、创新精神、领袖气质”五大校本化核心素养的培育为宗旨,构建了“创先未来”课程体系,全面提升学生核心素养及个性化发展,致力于培养勇于创先的领袖型未来社会英才,全面落实立德树人根本任务。

创新课程的构建需要在教学实践中积极探索,太子湾学校通过观察发现、学习探索、课题研究等形式开发综合实践课程,比如今年新生入学教育的课程,就是这样得到构建的。习总书记提出青少年要“扣好人生第一粒纽扣”,而新生入学教育是小学教育阶段的奠基工程,家长在幼升小教育方面也有困惑,太子湾学校为此做了系列的工作。

首先是组建教研队伍方面,学校组织教师学习幼小衔接理论、儿童心理学等入学教育理论知识;与学校周边的幼儿园结对,组织幼儿园大班学生到校参观、学习。其次,学校组织一年级新生和家长进行开笔礼活动等方式,抓住新生入学这个最佳时期,通过仪式激发学生求学求知欲望,培养他们对知识及传统文化的感情。然后,开展学生入学前的培训,包括开展一年级教师校本培训、一年级家长的培训,以帮助师生、家长在幼小衔接工作方面顺利过渡。最后,学校还采取多种评价手段,开展入学教育效果评估,采取定量评价与定性评价相结合的方法,通过下级组行政、各科任教师的观察、打分和访谈,对各班入学教育进行评价。

值得注意的是,构建入学教育的课程内容方面,太子湾学校还精心编写了校本教材《一年级入学教育教师指导手册》,包括了较规范全面的入学内容,一年级班主任根据学生的年龄特点,在该教材的指引下,就能有针对性地开展入学教育,取得了较好的效果。

创建“五位一体”融合模式

特殊儿童共享暖心陪伴教育

教育公平是社会公平的重要基础,而教育公平的关键是机会公平。部分孩子因为身体方面的特殊,受教育机会备受关注。今年8月份,深圳市公布了《深圳市第二期特殊教育提升计划(2018-2020年)》,该计划提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,“普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑”的基本原则。基于这样的原则,太子湾学校吴熙龙校长组织教研团队,加快开展特殊儿童随班就读工作研究,提出“构建家校生态,促进融合教育”的工作理念,构建了“五位一体”生态融合模式,为特殊儿童营造良好的学习氛围,提高随班就读质量。

太子湾学校认识到,特殊儿童随班融合教育需要关注两重生态,一是类生态,二是内生态。其中,类生态圈注重特殊儿童与人、与文化的关系发展;内生态圈注重特殊儿童、教师、家长和同伴的自身认知提升与心灵成长。两个生态圈交汇融合,共生共长,解决了特殊儿童随班就读融合难的问题。

在这样的生态融合条件下,学校相继为65名特殊儿童提供干预指导,特殊儿童们在情绪、行为、学习能力、沟通与适应四个方面均有不同的进步表现。例如,在2017至2018第二学期,学校68%特殊儿童在情绪控制方面有进步,遇到事情会逐渐学会控制自己的情绪,能找到其他更适合的疏导情绪的方式等等。

太子湾学校“五位一体”生态融合体系的建设,促进了该校特殊儿童随班就读工作顺利开展,也受到社会及特殊儿童家长的认可。其中“静待花开,用心呵护”关爱特殊儿童项目,荣获2018深圳关爱行动“百佳市民满意项目”,还有的学生家长为了表达学校的感谢,送来了“专业细辅导,爱心促融合”的锦旗。

值得关注的是,学校还相继为65名特殊儿童建立长期跟踪记录档案,全面、系统地反映每个特殊儿童不同时期的不同表现,帮助每一位新接手老师快速全面了解该特殊儿童,减少教师交接对特殊儿童造成的影响。此外,学校编写的《特殊教育资源教室管理工作手册》包含的内容为资源室运作提供了专业指导,同时也能帮助区内其他新资源教室快速开展工作。

南山教育围绕建设“世界级创新型滨海中心城区”的战略目标,提出“让每一所学校都优质、让每一位教师都精彩、让每一个孩子都幸福”的教育理想。通过在南山教育多年积累和沉淀,吴熙龙校长对太子湾学校充满期待,在吴校长的引领下,学校正朝着建设一所与世界级创新型滨海中心城区相匹配的、具有活力和社会影响力的高品质、有特色、现代化的优质学校奋发前行。

统筹:伍曼娜 文:伍曼娜 廖作永

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