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近四成大学生创业者父母为农民或农民工,教育、零售成主要创业行业

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09-13 16:40
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近几年,政策鼓励和市场机会让越来越多的大学生投身创业。“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后,更是掀起大学生创业风潮。大学生创业仍面临哪些困难?高校对大学生创新创业能力的培养效果如何?围绕大学生创业的一系列问题一直是大众普遍关注的焦点话题。

麦可思通过对2012~2016届大学毕业生创业情况的分析发现:

毕业即创业比例五年稳中有升

近一半毕业即创业大学生三年后仍坚守

逾七成大学生家乡创业

教育、零售为创业主要行业

近四成创业人群父母为农民与农民工

创业资金主要依靠父母亲友和个人积蓄

创业辅导活动在高校中开展比例最高

大学生毕业时创新能力小幅上升

高职高专院校自主创业比例最高

毕业三年后创业比例更高

展开剩余87%

比较2012届至2016届五届大学生创业比例数据发现,大学生毕业半年后自主创业的比例经历三次增长,本科生和高职高专生自主创业的比例分别从2012届的1.2%和2.9%上升至2015届的2.1%和3.9%,2015届与2016届持平。

根据国家统计局《2016年国民经济和社会发展统计公报》发布的普通本专科毕业生人数704.2万估算,2016届大学生中约有21.1万人选择了创业。值得一提的是,高职高专院校毕业生自主创业比例始终高于本科院校自主创业比例。

应届毕业生自主创业比例平稳提升,但毕业生三年后的创业比例更高。以2013届大学毕业生为例,2013届大学生毕业半年后有2.3%的人自主创业(本科:1.2%,高职高专:3.3%),三年后这一比例增长为5.9%(本科:3.8%,高职高专:8.0%)。这说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业,评价和扶持大学毕业生创业应从长考量,不能只着眼于毕业时。

大学生自主创业的生存情况如何?从创业存活率来看,毕业半年后自主创业的2013届本科毕业生中有46.2%的人三年后还在继续自主创业,比2012届(48.6%)减少了2.4个百分点;毕业半年后自主创业的2013届高职高专毕业生中有46.8%的人三年后还在继续自主创业,略低于2012届(47.5%)。超过一半的毕业后即创业者熬不过三年,创业失败风险仍需注意。

逾七成大学生在家乡创业

教育、零售为创业主要行业

大学生因何创业?数据显示,创业理想(本科:45%,高职高专:44%)是2016届大学毕业生自主创业的主要动力。选择自主创业的毕业生中,绝大多数(本科:87%,高职高专:85%)属于“机会型创业” ,少数属于“生存型创业”(本科:6%,高职高专:7%)。

在自主创业所在地的选择方面,麦可思研究发现,有74%的2016届毕业即创业大学生选择留守在家乡省创业发展。这可能与毕业生创业的资源更多地来自于家庭,家乡能提供更好的创业环境有关。此外,还有6%的创业大学生选择在大学读书所在省(非家乡省)创业。

从专业角度分析,2016届本科生毕业半年后自主创业比例最高的专业类是体育学类(5.8%)和艺术类(5.6%),高职高专生自主创业比例最高的专业类是表演艺术类(7.8%)。从职业角度来看,2016届本科生毕业半年后自主创业主要集中在销售类职业(12.2%),其次是中小学教育类职业(12.0%);高职高专毕业生半年后自主创业主要集中在销售类职业(17.6%)。就创业领域来看,2016届本科毕业生半年后自主创业主要集中在教育产业(21.1%),高职高专毕业生自主创业主要集中在零售商业(13.9%)。

近四成创业人群父母为农民与农民工

创业资金主要依靠父母亲友和个人积蓄

研究显示,在2016届大学生毕业半年后自主创业人群中,有38%创业毕业生的父母职业阶层为农民与农民工,其次有28%是产业与服务业员工。

尽管大学生创业热情不减,但对初出茅庐的大学生而言创业也会遇到不少问题。麦可思对2016届毕业半年后创业人群的风险因素研究发现,“缺少资金”(本科:27%,高职高专:32%)是最可能导致大学生创业失败的风险因素,紧随其后的是“缺乏企业管理经验”(本科:26%,高职高专:25%)和“市场推广困难”(本科:25%,高职高专:19%)。

进一步观察大学毕业生自主创业的资金来源发现,2016届大学毕业生自主创业的资金主要依靠父母/亲友投资或借贷和个人积蓄(本科:78%,高职高专:75%),而来自商业性风险投资(本科:4%,高职高专:2%)、政府资助(本科:3%,高职高专:4%)的比例均较小。值得注意的是,近四成创业毕业生为农村背景,而家庭能提供的资金支持有限。

创业辅导活动在高校中开展比例最高

大学生毕业时创新能力小幅上升

研究显示,2016届大学毕业生接受母校提供的创新创业教育比例最高的是创业辅导活动(本科:47%,高职高专:55%),本科生和高职高专生认为其有效的比例分别为62%和72%,其次是创业教学课程(本科:23%,高职高专:29%)。创业竞赛活动(本科:12%,高职高专:11%)、创业实践活动(本科:7%,高职高专:11%)的参与比例较低,创业教育整体覆盖面有待提升。

在国家对大学生创新创业的大力支持下,高校对大学生创新能力的培养取得了一定成效。具体来看,2016届大学毕业生毕业时的创新能力掌握水平(55%)比2012届(50%)提高5个百分点,2016届大学毕业生创新能力的满足度(83%)比2012届(81%)提高2个百分点。

数据说明:

2012届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究,于2013年3月初完成,回收全国样本约26.2万。

2013届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究,于2014年3月初完成,回收全国样本约26.8万。2016年底对此全国样本进行了三年后的再次跟踪评价,回收全国样本约5万。

2014届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究,于2015年3月初完成,回收全国样本约26.4万。

2015届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价,于2016年3月初完成,回收全国总样本约25.0万。

2016届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价,于2017年3月初完成,回收全国总样本约28.9万。(本文由麦可思研究院提供)

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